Los malos resultados en las pruebas SIMCE suelen asociarse a la calidad de los profesores. Pero los docentes argumentan que no pueden rendir más, especialmente cuando se trata de alumnos en situación vulnerable y con severos trastornos del aprendizaje. Lo que Informe Especial quiso demostrar en esa investigación, es que esas premisas y argumentos se derrumban cuando se apuesta por los docentes, se les otorga mejores herramientas y si ellos mismos se abren a recibir ayuda de los especialistas.

El reportaje mostró la intervención que recibieron cuatro profesoras de este colegio, sometiéndose a un coaching, y recibiendo, junto al equipo docente completo, formación por parte de la UNESCOa través del diplomado en liderazgo pedagógico (versión liderazgo y autoridad moral desde las aulas). Este diplomado expone que la base del cambio es el tránsito de un modelo frontal tradicional y expositivo a otro basado en las necesidades e intereses de los niños y niñas. El programa utiliza material concreto, aprendizaje colaborativo, y lleva las TICs hasta las aulas.

Alfredo Rojas , responsable de la Red de Liderazgo Escolar de la UNESCO, expuso en el reportaje que “en el caso de la educación pública en toda América Latina, es necesario que los profesores adquieran la convicción de que el cambio es posible”. Rojas agregó que los docentes que por convicción se quedan en escuelas como ésta, merecen un reconocimiento especial: “ellos son el espíritu de la educación pública, son el espíritu de la Educación para Todos, sin ninguna excepción (...) Ellos son los mejores”.

La Red de Liderazgo está desarrollando un proceso de formación en Liderazgo en las aulas. Los cambios y las transformaciones para que ocurran deben realizarse en la escuela para que ocurran en las aulas. Estos cambios deberán llevar a que esta escuela, que sacó el puntaje más bajo en las pruebas estandarizadas chilenas, mejore sustantivamente el logro de sus estudiantes en un plazo de dos años".